各院部：
为进一步深化本科课程体系改革，培养创新型人才，落实教授为本科生上课制度，提升学校人才培养质量和水平，学校决定开展2022-2023学年研讨课建设申报工作。现将有关事项通知如下：
一、新生研讨课
（一）实施意义
新生研讨课（Freshman Seminar）是由各学科领域的教授专门面向大一新生开设的小班研讨类课程，与其他类型课程不同的是，新生研讨课没有固定的教材，开课专题可以涉及任何学科领域，由教师依新生的特点自行确定，鼓励交叉学科选题。全校学生不分专业，原则上可以根据自身兴趣爱好自由选择一门新生研讨课。
通过新生研讨课，使新生在大学一年级这个特殊而重要的人生转折期，能够有机会亲耳聆听教授的治学之道，亲身感受他们的魅力风范。创造一个新生在合作环境下进行探究式学习的机会，启发新生探求未知世界的兴趣，初步培养提出问题、解决问题的研究能力，为建立基于教师指导下的研究探索式的学习方式奠定基础，从而激发学生的学习兴趣和动力。
（二）课程设计
1.教学对象
面向全校一年级学生，一般不做选课学生的专业限定。
2.课程范式
（1）学科导引式
通过设计一些与生活、社会、时代紧密结合的专题，将整个学科的全貌以一个个“景点”的方式呈现给学生，让新生在自主学习的过程中构建一张相关学科的“地图”。
（2）实践探索式
将“在实验室、社会实习基地边实践边研讨”的形式引入研讨课中，鼓励学生在实践中自己发现和解决问题，激发新生在实践过程中的批判性思维能力和创造性。
二、高级研讨课
（一）实施意义
高级研讨课旨在面向高年级学生开设“以解决复杂问题”和“学以致用”为导向的研讨课程。鼓励教师组建跨学科或交叉学科团队，围绕当前与药学领域相关的大健康产业、新工科智能制造、互联网+创新创业等新兴领域，开展科学研究思维训练、实践设计等研讨类选修课程。
（二）课程设计
1.教学对象
面向全校高年级学生，可结合课程性质做选课学生的专业限定。
2.课程范式
（1）前沿专题式
从当前的学术热点问题切入，以小专题的形式组织教学内容，通过专题介绍与讨论，让新生近距离地了解学术前沿，体验什么是研究、什么是创新，以及科技创新与社会的关系。
（2）跨学科/交叉学科式
主讲老师可以跨学科组建，主题可以针对多学科特点，强调学科交叉，通过以项目研究为核心的教学方式，指导学生形成多学科交叉的研究思维方式，掌握基本研究技巧。
三、教学要求
1.教学方式
围绕项目或专题，开展小班研讨式教学或PBL教学，讲授式教学学时不超过50%。可根据需要，安排实验、参观、调查等实践活动。
2.考核方式
一般采用“文献综述”、“口头报告”、“研究报告”等灵活多样的非标准答案考核方式。每位学生提交一篇“XX研讨课学习心得”。
3.学时/学分
研讨课为17-34学时，学分为1—2个学分。修读学分计入培养方案公选课学分。
4.课程规模
每课选修人数为20-30人，各门课程的具体人数由任课教师确定。
四、实施方案
1.2022年6月16日-9月1日期间，在全校范围内征集2022-2023学年的研讨课。
研讨课的主讲教师原则上应由教育理念先进、有较高学术水平、教学经验丰富的教授承担，数理类和人文社科类课程的研讨课可由副教授承担。鼓励具有海外教育背景的高层次引进人才开设研讨课。
符合开课条件的教师可申请新开研讨课，课程性质包括自然科学和人文社会科学，由学校批准立项。鼓励开设两轮及以上的、且受学生喜爱的新生研讨课继续开设，并逐步转向为面向全校学生开设的公共选修课，所有研讨课均需填写《研讨课申请表》（附件1）。
2.新生研讨课一般于第一学期第七周开课和第二学期第三周开课，高级研讨课一般于每学期第三周开课，教学安排在9-11节或周末进行，每次3学时。鼓励开课教师能够在二个学期内均开设研讨课，以扩大研讨课辐射面。
五、课程管理
1.研讨课由教师自主申报，院部系汇总审核推荐，学校统一管理。
2.每门研讨课主讲教师不超过2位，主讲研讨课的工作量记入教师承担本科生教学课时数。
3.申报课程主讲教师担任本课程主讲任务，课程助教仅为辅助主讲教师开展相关教学活动，不得承担主讲任务。
六、材料要求
各院部系请于2022年9月2日前将《研讨课申请表》和《新生研讨课申报汇总表》书面材料一份和上述材料电子版报送教务处教学研究科201室。
联系人：高新柱，王新新，联系电话：86185220，邮箱:gaoxinzhu@126.com。
附件：
1.研讨课申请表
2.研讨课申报汇总表
3.各院部研讨课指标要求
中国药科大学教务处
2022年6月15日
